阅读作为一种重要的学习方式，具有丰富知识、开拓视野、提高自学能力等作用，而英语阅读在提高学生综合素养方面则更为有效。那么，在培养阅读能力关键期的中小学阶段，老师们该如何有效地培养学生的英语阅读能力呢？

　　近日，一起作业邀请到江苏省中小学教学研究室副书记、英语教研员、正高级教师、国家课标教材（译林版）中小学英语系列教材主编何锋老师，为一起作业平台上的老师们带来了一堂《基于核心素养和课程标准的中小学英语有效阅读教学探讨》的直播讲座，不仅讲了很多有趣又有效的阅读教学方法，还与老师们交流互动，同步观看讲座的2000多位老师均表示受益匪浅。

　　作为江苏省中小学英语教学带头人，何锋老师在英语教学方面有着非常丰富的经验。本次讲座何锋老师基于核心素养和英语课程标准，从中小学英语阅读教学要求、中小学阶段阅读类型和教学模式，以及中小学英语课内外阅读教学建议三个方面，讨论了中小学英语有效阅读的教学方法。

　　何锋老师首先介绍了中小学英语阅读教学的目标，一方面让学生获得有效的语言输入，从而提高语言输出能力；另一方面扩展学生的视野和知识面，培养跨文化交际的意识和能力。在明确了教学目标之后，何锋老师从教学模式、阅读能力、阅读层次三个方面，对当前英语阅读教学中存在的问题，进行了针对性的剖析，并指出在课外阅读中，学生阅读量不足，阅读范围不开阔等问题。很多老师们对这些问题都感同身受，并表示在平时的教学中，确实是深受这些问题的困扰。

　　在提出这些问题之后，何锋老师结合自己多年来的教研经验，给出了十大阅读策略：1、积极参与活动，激活已有的知识和经验；2、浏览文段标题、插图、首段、首句预测内容；3、限时快读全文，了解各段要点，抓住主旨大意；4、有目的地寻读，较快地找出基本的和特定的信息；5、细读，较深层次地理解文本信息；6、利用语境猜测词义；7、确定文体，以便有针对性地分析和理解语篇；8、分析篇章结构；9、找出作者的目的、态度和隐含意思等；10、进行总结、评价、判断和批评等。在线听讲的老师们对这些快速高效的阅读策略拍手称赞，并表示在日后的教学中会有意识地将这种策略运用到教学当中，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　结合这些阅读策略，何锋老师又给出了具体的教学建议。在课内阅读方面，推荐当前业内比较认可的PWP阅读教学模式，即将课堂内阅读教学分为三个阶段，读前教学（pre-reading），读中教学（while-reading）和读后教学（post-reading）。读前是基础和前提，有效的读前准备能够为以后的阅读打下基础；读中是核心和重点，是培养学生阅读技巧和能力的关键环节；而读后可以检验阅读教学的效果，并强化学生已经获得的阅读技能。而在课外阅读方面，何锋老师强调了四个方面：必须保证一定的阅读量；阅读要保证定时定量，做到循序渐进；要帮助学生养成整体阅读的习惯：要纠正学生不良的阅读习惯。整个讲座生动有趣、高潮迭起，让老师们在轻松愉快的氛围中收获良多。

　　演讲结束后，老师们纷纷在线提问，很多老师还在后台留言，希望拿到讲座资料，并感谢何锋老师及一起作业带来的精彩讲座。作为国内最大的中小学在线教育平台，一起作业不仅可以提高教学效率，减轻教学负担，为学生提供个性化学习内容，同时还能为老师们带来优秀专家的讲座，促进优秀教学方法的共享，以及老师之间的交流和学习。据一起作业相关负责人介绍，未来一起作业还会继续请知名教育专家，为老师们带来更多这样的课堂，与老师们一起学习进步。

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